陪讀的日子總是讓我很珍惜。與其說是陪伴孩子讀書，倒不如說是借機為自己找回遺忘的時光。

　　陪讀的機會很少，拼的就是手速和眼力。兒子進(jìn)入高三以來，班主任在家長群里新增了一項服務(wù)“陪讀”，顧名思義就是陪伴學(xué)習(xí)。每周末，班主任會不定時地將下周陪讀時間在群內(nèi)發(fā)布，誰接龍快，誰就能搶到陪讀名額。陪讀的重要性不言而喻。六十名家長，一周五次陪讀，也就是三個月輪一次。但機會總是留給有準(zhǔn)備的人。我把群消息設(shè)置為提醒狀態(tài)，但凡有個風(fēng)吹草動，就立即行動，絕對做到眼疾手快，于是每個月我基本上能爭取一次陪讀的機會。

　　陪讀究竟怎么陪，起初都是摸著石頭過河。就如首次做父母，總有些磕磕絆絆。第一次陪讀，我挑了本晦澀難讀的書，心想著得裝個樣子，得讓孩子們見識下我的高深莫測。結(jié)果，孩子們都只顧著埋頭刷題，連晚飯都是在一刻鐘內(nèi)解決的。晚自習(xí)，教室里鴉雀無聲，只聽見落筆的沙沙聲和風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)的呼呼聲。四個小時的時間不知不覺過去了，也許是受孩子們拼搏奮斗的影響，我竟摘抄了大半本的讀書筆記。

　　陪讀本沒有定式，陪的人多了，竟也成了一種模式。班里也不乏有經(jīng)驗的家長，他們用心地準(zhǔn)備了留言本，搭起了家長和學(xué)生溝通的橋梁。于是，家長們你一筆我一筆的，把對老師孩子想說卻未來得及說的話都留在了紙上。紙短情長，半年過去，竟也有十厘米之厚了。很多話說出來未必有力量，但一旦形成文字，總要掂量掂量其力量，因此家長的留言一經(jīng)寫下，便自帶三分重量。其他班級師生聞訊，也紛紛效仿起來。

　　陪著，陪著，竟生出了情愫。安靜的教室里和同學(xué)們一起聆聽著老師的教誨，徜徉在書本的海洋里，放飛著青春的夢想，感受著人世間最純粹的相處，躁動的心也慢慢停下來。時間空了，心卻被填滿了，就如國畫中的“留白”，讓作品意境得以無限延展，更有“此時無聲勝有聲”之妙。留白的時間多了，我把《四時之詩》《瓦爾登湖》《飛鳥集》《人生永遠(yuǎn)沒有太晚的開始》《為什么你總是害怕來不及》又讀了一遍，借著閱讀產(chǎn)生的激情，我奮筆疾書，還寫了兩篇散文《致青春》《父親的執(zhí)拗》《我的高考》，在省、市級媒體發(fā)表。

　　進(jìn)入高考倒計時的陪讀更讓我記憶深刻。臨近高考，很多家長和孩子都出現(xiàn)了不同程度的焦慮情緒。班主任聽說我是國家二級心理咨詢師，便想讓我給孩子們做場心理減壓講座。于是，我結(jié)合積極心理學(xué)、中醫(yī)按摩等知識，給大家進(jìn)行普及，并把我和兒子相愛相殺的相處模式進(jìn)行分享。沒想到分享完，師生們竟樂得前仰后合，課堂氛圍頓時輕松了很多。而我呢，正所謂“贈人玫瑰、手有余香”，為同學(xué)們分享幾次減壓技巧后，我的焦慮值也從56分降到了28分。

　　回顧我的陪讀心路，雖然僅有十次，短短48個小時，但是讓我回味無窮。正如摩西奶奶說的：“你要去相信，時光且長，你終將長成自己想要的模樣，擁抱獨屬于你的未來?！蔽蚁攵嗄暌院螅欢〞浅涯钸@段時光，因為它不僅見證了孩子們最后的拼搏，也見證了我們曾經(jīng)遺忘“留白”的時刻。（李莉）

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