奔赴

——謹(jǐn)以此詩獻(xiàn)給即將走向考場的考生

文/王桂蘭

上完最后一節(jié)課，

合上最后一本書，

開完最后一次班會(huì)。

再見，老師！

再見，校園！

再見，書海！

我有一場奔赴，

義無反顧！

我有一場奔赴，

目的地是考場。

我的目光堅(jiān)定，

我的腳步鏗鏘。

我摸摸肩膀，

有種從未有過的重量。

因?yàn)槟遣皇瞧饺盏目紙觯?/p>

那是定義我人生的地方。

我沒有行囊，

我的行囊就是我的心房。

里面裝著老師的叮囑，

家長的期待，

還有我自己的夢想。

三年高中時(shí)光，

讓我百練成鋼！

披星戴月，

揮汗如雨。

我的思維在課堂上碰撞，

我的體能在操場上對抗。

我好似一頭水牛，

在沼澤和泥濘里用盡全力去趟……

我沒有退路，

我只有在書海里翻山越嶺，

抵擋礁石險(xiǎn)灘，

才有希望看到曙光。

此刻我的耳際，

充斥著青春、奮斗、韶華、棟梁……

這些，好像都是我無數(shù)次在校園里吟誦過的印象；

也好似標(biāo)簽，

每天都貼在我的臉上。

我不敢翻開回憶，

我也來不及回想，

我有一場奔赴，

奔赴這特殊的考場！

去兌現(xiàn)在我心里默默承諾過的四面八方。

我加快了腳步，

匆匆回眸，

作別目送我的目光，

把背影留給那些搖曳揮舞的手掌。

我加快了腳步，

感覺背后有一雙雙大手，

使勁推著我，

說孩子……孩子……

孩子……

加油聲延綿不斷，

嘮叨聲碎碎念念……

澆灌給我莫名的力量。

我已不去聽聞，

我和這些目光、大手、囑托……

都一一果斷決裂，

我要奔赴考場！

我看到了我的考場，

我加快了腳步，

也加快了心跳，

我把絲絲汗水融進(jìn)我的眼眶，

我不想讓人察覺到我的眼眶。

我只想羞澀而固執(zhí)的告訴別人，

其實(shí)，

我的眼里沒有淚水，

我只是感覺這場奔赴，

背負(fù)著太多的期望……

我多么想在這場大考中勝出！

可看看周圍，

一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，

氣宇軒昂。

我知道，

和我一起奔赴的如海似江，

滔天巨浪。

但我還要——激流勇進(jìn)！

考場上，

我要當(dāng)一匹駿馬，

奔騰在我的疆場。

雖然靜止，

試卷就是我的疆場。

考場上，

我要當(dāng)一名勇士。

拿筆作槍，

扣動(dòng)扳機(jī)，

征服阻礙我的堡壘銅墻。

我有一場奔赴，

目的地是考場，

我奔赴的何止是考場，

那分明是祖國需要的地方。

我加快腳步，

奔赴考場，

左手指引前程，

右手捂緊胸膛。

風(fēng)掠過，云飄過，

好似在我耳畔低語:

唯有冷靜得分

才能鑄造輝煌！

我有一場奔赴，

目光鎖定了考場！

　　【品論】

這首詩《奔赴》是一首充滿激情與決心的詩歌，它以考生奔赴考場為背景，巧妙地融合了青春的奮斗、夢想的追求以及對未來的堅(jiān)定信念。作者王桂蘭通過細(xì)膩的筆觸，將考生的內(nèi)心世界描繪得淋漓盡致，令人感同身受。

　　首先，詩歌的開頭部分“上完最后一節(jié)課，合上最后一本書，開完最后一次班會(huì)”簡潔而有力地勾勒出了考生即將結(jié)束高中生涯，邁向人生新階段的場景。緊接著，“我有一場奔赴，義無反顧！”一句，直接點(diǎn)明了主題，表達(dá)了考生對考試的堅(jiān)定決心和勇往直前的精神。

　　在詩歌的中間部分，作者通過豐富的意象和生動(dòng)的比喻，將考生的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致。例如，“我的行囊就是我的心房”一句，巧妙地將心房比作行囊，寓意著考生內(nèi)心的豐富和充實(shí)；“我好似一頭水牛，在沼澤和泥濘里用盡全力去趟”則形象地描繪了考生在學(xué)習(xí)道路上的艱辛和不易。

　　在詩歌的結(jié)尾部分，“我加快腳步，奔赴考場，左手指引前程，右手捂緊胸膛”一句，再次強(qiáng)調(diào)了考生的堅(jiān)定信念和決心。同時(shí)，“風(fēng)掠過，云飄過，好似在我耳畔低語: 唯有冷靜得分，才能鑄造輝煌！”一句，則提醒考生在考試中要保持冷靜，發(fā)揮出自己的最佳水平。

　　總的來說，《奔赴》這首詩以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，贏得了讀者的喜愛和共鳴。它不僅僅是對考生們奔赴考場的一次深情告白，更是對青春、夢想和未來的美好祝愿。（品論人 田利軍）

返回濟(jì)源網(wǎng)首頁 返回新聞列表