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　    校園欺凌，一直是一個(gè)較為嚴(yán)肅的話題，一旦發(fā)生，對被欺凌的學(xué)生造成的傷害通常是身體和心靈的雙重重創(chuàng)。青少年處于成長的關(guān)鍵階段，家長和老師要時(shí)刻關(guān)注孩子的身心發(fā)展，才能更好地呵護(hù)孩子健康成長。

　　“孩子之間有摩擦是難免的，如果上升到欺凌就嚴(yán)重了，這個(gè)界限需要分清?！焙芏嗉议L在探討校園欺凌事件時(shí)，會將思緒拉回到自己的童年。認(rèn)真回想起來，作為家長的我們在小時(shí)候是否也有過類似的遭遇，只是當(dāng)時(shí)的我們也是年紀(jì)尚小的孩子，不懂得如何保護(hù)自己。感慨過后，不少家長暗下決心，一定要保護(hù)好自己的孩子，不讓他們的成長道路蒙上陰影。

　　那么，如何才能防范校園欺凌呢?眼下，示范區(qū)各中小學(xué)紛紛通過開展校園防欺凌安全宣講系列活動，進(jìn)一步做好平安校園建設(shè)，加強(qiáng)校園欺凌事件的預(yù)防和處理，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和法治觀念，保障學(xué)生的身心健康。

　　什么樣的行為屬于校園欺凌

　　學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)等方面占優(yōu)勢的一方蓄意或者惡意對另一方實(shí)施相關(guān)行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損害或者精神損失的，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。

　　以下行為均屬于校園欺凌：

　　毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為;

　　以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為;

　　搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物;

　　惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學(xué)?；顒踊蛘呱鐣煌?

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

　　一年級學(xué)生小锜(化名)最近在學(xué)校遇到了一件令他十分煩惱的事，直接影響了他每天上學(xué)的心情。

　　“我不敢去學(xué)校了，他總是問我要東西?！睆男¤煹目谥?，爸爸媽媽了解了事情的經(jīng)過。原來最近小锜的一名同學(xué)經(jīng)常向小锜索要物品，只要是被他看上的東西，都讓小锜無償“送”給他。對于這樣的無理要求，小锜雖然拒絕過，但是作用不大?！拔液ε氯撬桓吲d，最終還是把自己的鉛筆、橡皮等物品‘送’給他了?！毙¤熣f。

　　在小锜爸爸看來，這件事微不足道，只是孩子之間的小摩擦，不需要刻意處理;而在小锜媽媽看來，這件事需要被重視，處理不當(dāng)可能會影響孩子的心理健康。小锜媽媽決定向老師反映，讓老師和家長對該學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，同時(shí)也教育小锜要勇敢說“不”。

　　“有時(shí)候大人以為的孩子之間的小摩擦，很有可能就已經(jīng)構(gòu)成了校園欺凌。作為家長要時(shí)刻提高警惕，引導(dǎo)孩子講述事實(shí)經(jīng)過，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)辨別，積極應(yīng)對?！眱和睦碜稍儙熗踅鸱颊f。

　　如何識別孩子遭遇校園欺凌

　　在探討校園欺凌的原因及對策時(shí)，不少家長會感到焦慮，擔(dān)心自己的孩子是否也有、甚至正在經(jīng)歷類似的遭遇?如果孩子始終保持沉默，閉口不提，家長該如何判斷?

　　“當(dāng)孩子表現(xiàn)出厭學(xué)時(shí)，可能就是在求助。家長首先應(yīng)該問清楚孩子不想上學(xué)的原因?！蓖踅鸱急硎荆紫瓤梢詮耐庥^上識別，家長注意觀察孩子最近的衣服是否臟亂破損、身體上是否有傷痕以及學(xué)習(xí)用品是否經(jīng)常減少;其次要觀察孩子生活上的細(xì)節(jié)變化，比如孩子是否突然頻繁地做噩夢或出現(xiàn)入睡困難，是否出現(xiàn)不明原因的情緒低落，或者對原來非常感興趣的事情突然喪失興趣，原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向等，這些有可能是因?yàn)閷W(xué)校里出現(xiàn)了令孩子煩惱、害怕面對和處理的事情。同時(shí)，還要觀察孩子是否出現(xiàn)了“退行”行為，比如孩子已經(jīng)過了抱著玩具睡覺的階段，但最近突然要抱著玩具才能睡覺;或者早就不尿床的孩子，突然又開始尿床等。

　　提前預(yù)防，正確引導(dǎo)孩子勇敢說“不”

　　3月19日，濟(jì)源一中初中部組織開展主題班會，通過觀看視頻、集體討論、案例分析等方式，從什么是校園欺凌、校園欺凌的主要表現(xiàn)、校園欺凌帶來的傷害等方面對學(xué)生進(jìn)行教育，并通過宣傳欄、微信平臺多種渠道宣傳預(yù)防校園欺凌的相關(guān)知識，引導(dǎo)同學(xué)們深刻認(rèn)識校園欺凌不僅會破壞同學(xué)們安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還會損害學(xué)生身心健康，破壞生活質(zhì)量，造成不良社會影響。

　　“我們每天都會給孩子多次強(qiáng)調(diào)，被欺負(fù)了一定要告訴老師，讓老師幫忙解決。大部分孩子是這樣做的，針對不愛說話的孩子，我們也會主動詢問。”一小學(xué)二年級班主任韓老師說道。

　　制止校園欺凌，老師的角色至關(guān)重要。韓老師認(rèn)為，作為班主任要重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)孩子的思想動態(tài)，加強(qiáng)班級管理，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)處理。向?qū)W生宣傳法律知識，引導(dǎo)孩子學(xué)會用法律的武器保護(hù)自己，同時(shí)給有施暴傾向的學(xué)生打預(yù)防針并敲響警鐘。要幫助孩子樹立自我保護(hù)意識，面對暴力恐嚇，要敢于說“不”，要勇敢向教師和家長反映。更重要的是要加強(qiáng)家校溝通，引起家長重視，建議家長留意孩子的情緒變化，督促家長做好孩子的監(jiān)督和思想教育引導(dǎo)工作。

　　王金芳表示，家長是孩子成長路上最堅(jiān)實(shí)的“保護(hù)傘”。家長可以經(jīng)常告訴孩子：“無論發(fā)生了什么，爸爸媽媽永遠(yuǎn)都會站在你這邊;無論發(fā)生了什么，都是有辦法解決的?！奔议L要重視與老師、學(xué)校的溝通聯(lián)系，出校園后要時(shí)刻監(jiān)管好自己的孩子，并教育孩子不做霸凌者，不當(dāng)受害者，也不做冷眼旁觀者。

　　多方聯(lián)動，高度重視 為孩子成長保駕護(hù)航

　　為進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，杜絕校園欺凌行為，營造和諧育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，近年來，示范區(qū)高度重視預(yù)防校園欺凌工作的開展，每年會組織各學(xué)校開展以此為主題的系列活動。

　　“關(guān)于校園霸凌，家長、老師、孩子都應(yīng)該知道的事!”近日，濟(jì)源教育體育局微信公眾號發(fā)布一則告知書，引起學(xué)校、老師、家長的高度關(guān)注，其中詳細(xì)講述了什么是校園欺凌，怎么判斷孩子正在被欺凌，發(fā)生欺凌事件家長老師學(xué)校該怎么做等內(nèi)容。

　　“校園生活是青少年培養(yǎng)個(gè)人能力、塑造人格和價(jià)值觀的重要階段，對青少年未來的人生軌跡有著深遠(yuǎn)的影響，不應(yīng)被破壞。作為家長和老師要保護(hù)好孩子，不要疏忽大意也不要過度解讀，具體問題具體分析找出合理有效的解決方法?！笔痉秴^(qū)教育體育局安全信訪科相關(guān)工作人員介紹，關(guān)于校園欺凌，《中華人民共和國刑法》和《中華人民共和國民典法》中都有相關(guān)法律條例，切實(shí)為未成年人健康成長撐起法治藍(lán)天。示范區(qū)教育體育局也將繼續(xù)通過專項(xiàng)治理、嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)、規(guī)范學(xué)生行為，切實(shí)落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化措施，保障學(xué)校教育教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。（記者 王莉）

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